Përfshirja e aspektit shoqëror në proceset e trajnimit teknik

Këtë javë po flisja me një nga bashkëpunëtorët e mi, dhe ne po bënim disa histori për flokët gri që vitet na kanë marrë në këto procese zhvillimi -më shumë se ai që mbështjell kokën e tij-.

Unë shpjegova se si evolucioni i shqetësimeve të mia më shtynë të ndryshoja nga fusha artistike tek Inxhinieria dhe pastaj tek shoqëria; gjithmonë duke kërkuar për të gjetur sekrete për inovacionin teknologjik. Në një nga konkluzionet e tij ai më kujtoi për një frazë që ai kishte lexuar aty, se analfabetët e së ardhmes do të jenë ata që nuk mund të zhgënjejnë dhe të përshtaten me ndryshimet.

Nëse ka përfitime në fushën sociale, është që të mësoni shumë për mënyrën se si t'i kuptoni njerëzit. Nëse do të punojmë në një proces thjesht teknik, administrativ ose zhvillimi; Dituria se si punojnë njerëzit është jetësore. Në këtë rast dua t'i referohem proceseve mësimore-mësimore; nga mënyra se si e kam vrarë esenë e një klase që po studioj dhe shtoj një artikull tjetër në vendin ku shkruaj rregullisht.

Sa e rëndësishme është menaxhimi social me proceset mësimore-mësimore?

Mësimdhënia tradicionale

Është e mundur që një nga arsyet pse inxhinierët mund të përfundojnë si mësues të keq është sepse ata shohin pak shembuj të didaktikës së mirë të aplikuar. Më kujtohet që kisha profesorë doktorature, por me një aftësi të dobët për të transmetuar; për shembull, një nga ata që u ofendua për shkak se e quanim atë një mësues.

- Më mori vite 11 për të marrë inxhinierinë time, masterin dhe doktoratën. - i tha - pra ju lutem mos më ulni në nivelin e mësuesit.

Një sasi e mirë e këshillave të lindur nga këto mentalitete na bën të mendojmë se si inxhinierë kemi qenë një klasë elite në fushën e inovacionit; konfuze rolin me njohuri dhe akreditim. Ndërsa kemi mësuar të aplikojmë informata që padyshim janë ekskluzive, edhe qëndrimet e pakuptimta të vetëvlerësimit të maskuar me titulit dhe arrogancë mund të na marrin gjysmën e jetës.

Pra, nëse profesorët e fushës së inxhinierisë nuk këmbëngulin në plotësimin e trajnimit pedagogjik, ata do të kenë kufizime të mëdha në transmetimin e njohurive dhe trajtimit të studentëve si klientë të shërbimit të tyre. Edhe pse duhet të sqaroj se disa prej tyre kanë lindur mësues, dhe karrigia e tij ishte thjesht e hollë.

Në fund, mësimi i tij është i mirë në teknik, por qëllimin e saj mbetet në nivel tradicionale, ndërsa nuk ka progres për të mësuar aspektet negative të mësimdhënies pozitiviste dhe modele të ndryshme dhe të mësuarit hapësira aplikohet në psikologjinë e sjelljes që e shohin arsimin më si një proces që një produkt i thjeshtë.

Pse njerëzit mësojnë?

Puna ime në fushën e arsimit teknik filloi kur mësova Kursi AutoCAD. Unë duhet të pranoj se gabimet kanë mbaruar, pothuajse aq sa durimi i kontraktorit tim.

Një gjë është për të ndërtuar një skenar metodologjike dhe një tjetër të sigurojë që pritjet e nxënësve janë plotësuar në aspektin e qëllimeve tona. Në mesin e gjërave të ndërlikuar procesin ishin: kanë studentët të cilët kanë ardhur vetëm për të përmbushur kërkesat për të mësuar tipare të reja të AutoCAD nga versioni i mëparshëm, të tjerët e mori atë për shkak se ata pritet që të ndjekë atë si një burim të të ardhurave, i ri hutuar me internet makina dhe të rriturit të cilët mezi mund të zotëruar timon miut.

Pra, empiricizmi më bëri të hyja në didaktikun konstruktivist, duke mësuar komandat 32 me të cilat mund të zhvilloheshin planet e një shtëpie; duke lënë aspektet e fundit të komplikuara si p.sh. hapësirën e letrës dhe pasqyrimin 3D. Së fundi, pasi e përsëris shumë herë, nxënësit mësuan të përdorin AutoCAD dhe nuk mësova se si njerëzit mësojnë, as se si mësohet pse njerëzit mësojnë.

Disa nga kjo nënkuptojnë të lexoni shumë, të hiqni dorë nga podiumi dhe të pranoni që studenti është pronar i njohurive mbi të cilat do të duhet të ndërtojnë njohuri të reja. Bazuar në njohuritë e mëparshme të studentëve, ai udhëzohet në mënyrë që studentët të arrijnë të ndërtojnë njohuri të reja dhe kuptimplote, duke qenë ata aktorët kryesorë të të mësuarit të tyre, -edhe pse duke thënë se është mjaft e lehtë-.

Por është kështu; Njerëzit mësojnë sepse e gjejnë produktivitetin dhe përparimin në atë që marrin. Ata mësojnë sepse e kuptojnë se informacioni i ri ka një tribunë në të cilën të ngrihet. Ata mësojnë se, pa qenë mësimi i personalizuar, lëviz interesi individual.

Si evoluojnë proceset mësimore - të mësuarit

Kuptojnë njerëzit është një nga tendencat pakthyeshme në përzierje e cila tani përfshin epokën e informacionit. Gazetarët Digital pa që ka bërë një karrierë kanë më shumë lexues se sa ato tradicionale, jo sepse ata kanë një blog popullor, jo për shkak se ata shpenzojnë mbërthyer në rrjetet sociale, por sepse eksperienca i ka bërë ata të kuptojnë masat e lexuesve si njerëz.

Në fushën e mësimdhënies, diçka e ngjashme do të ndodhë gradualisht. Do të vijë koha për të shitur një libër se si të mësohet AutoCAD do të jetë një biznes frustrues, sepse interneti është skela e informacionit të mjaftueshëm për të mësuar. Sfida e pedagogëve do të jetë të dijë si të kanalizojë informacionin, në migrimin e komuniteteve të të mësuarit në hapësira për menaxhimin efikas të njohurive; sfidë që pa dyshim nuk do të jetë e lehtë.

Që njerëzit të mësojnë AutoCAD përmes videove në YouTube do të krijojnë boshllëqe që nuk ekzistonin në karrigen tradicionale, por nuk ka zgjidhje tjetër veç përshtatjes me këtë kontekst. Demokratizimi i dijes ka një rrezik, por sa herë që ka ndodhur ka pasur revolucione të rëndësishme në botë. Tani mbetet për t'u parë se çfarë do të ndodhë me atë që ka arritur në pikën e quajtur "epoka e informacionit".

Në përfundim, rezultati që do të sjellë hapjen ndaj informacionit që tani përbëjnë mediat digjitale do të jetë një arritje e jashtëzakonshme që tani për tani nuk e dimë. Por pa dyshim do të ketë një kërkesë dhe nevojë për të kuptuar njerëzit që do të udhëheqin edukatorët për të kërkuar mjete, teknika dhe modele më të mira që përshtaten me kontekste gjithnjë e më globale.

Rekomandimi përfundimtar është themelor dhe i thjeshtë; Duhet të mësosh të zhbësh. Për aq sa fitojmë aftësi për të ndryshuar, ne do të jemi në gjendje të kemi rezultate më të mira jo vetëm në përshtatjen me ndryshimet, por edhe në realizimin e objektivave tona me siguri më të madhe; të jetë aq sublime sa demokratizimi i njohurive ose themelore si gjenerimi i parave.